PARADIGMAS EDUCATIVOS.

 

¿Qué es un paradigma? 

 

Es un modelo mental que filtra nuestras percepciones, organiza nuestro saberes en torno a un esquema, los relaciona de un modo determinado; nos dice en definitiva cómo pensar, cómo saber, cómo aprender y cómo solucionar un problema.  

 

 TIPOS DE PARADIGMAS. 

 TRADICIONAL:  El objetivo principal de esta educación es formar a los seres humanos con lo que es virtud, disciplina, ética, entre otros. 

 

ALUMNO:  Receptor de la información.

PROFESOR: Piensa tener conocimiento inmutable. 

ESTUDIANTE: Muchas de las ocasiones no entiende solo memorizar sin saber de qué se trata la materia o asignatura.  

Se considera que el alumno solo aprende y el profesor solo enseña.  

CONDUCTISTA:  Consiste en proporcionar contenido o información, es decir, depositar información  en el alumno para que la adquiera. 

EDUCACIÓN:Son operantes, dosificados y observables. 

ALUMNO: Recientemente hay una apertura al desarrollo de comportamientos verdaderamente académicos (estudio, lectura y escritura) y es privilegiada la noción del alumno ''BIEN PORTADO'' (respecto, disciplina y pasividad). 

MAESTRO: Es un modelo, es decir, es quien maneja los recursos tecnológicos-conductuales. 

APRENDIZAJE: Es promovida a través de estímulo-respuesta.

ENSEÑANZA: Participación del estudiante.

EVALUACIÓN: El alumno es evaluado acerca de su progreso y su dominio de conocimientos o habilidades enseñados.  

PSICOANALISTA:  El psicoanálisis es una teoría sobre el funcionamiento de la mente humana y una práctica terapéutica. Fue fundado por Sigmund Freud entre 1885 y 1939 y continúa siendo desarrollado por psicoanalistas por todo el mundo

TEORÍA DE LA PERSONALIDAD: ELLO,YO,SUPERYO. 

ETAPAS DE DESARROLLO:

•  ORAL: Se ocupa los primeros 18 meses de vida, en ello, aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas promovidas por la libido. 
• ANAL: Para Freud, esta etapa esta vinculada al placer y sexualidad. 
• FÁLICA: Freud desarrollo esta etapa como la aparición del ''COMPLEJO DE EDIPO'', en que los niños varones sienten atracción hacia la persona que ejerce el rol de madre. Fue más tarde cuando Carl Jung propuso el COMPLEJO DE ELECTRA. 
• LATENCIA: Esta etapa ha sido asociada a la aparición del pudor y la vergüenza relacionada con la sexualidad.
• GENITAL: En esta etapa, el deseo esta relacionado con lo sexual donde se vuelve más intenso y que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.  

 

CONSTRUCTIVISTA:  El alumno debe de construir su propio aprendizaje, por lo tanto, el profesor, en su rol de mediador debe de apoyar al alumno para enseñarle a pensar, enseñarle sobre el pensar y enseñarle sobre la base de pensar. 

DOCENTE: El profesor cede al estudiante el papel fundamental del propio proceso de formación.

Una característica del paradigma constructivista es donde investiga  acerca de la comprensión de conceptos que tiene los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos. 

ESTUDIANTE: Es un rol imprescindible para su propia formación, un protagonismo que es imposible ceder y que le habrá de proporcionar una infinidad de herramientas. 

EDUCATIVA: La educación en el futuro es lograr la eficacia como elemento de desarrollo y de formación.  

COGNITIVO: Está teoría cognitiva proporciones grandes aportaciones al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

Determina que ''APRENDER'' constituye a la forma y contenido recibido por las percepciones los cuales actúan de forma relativa y personal de cada individuo.  

ALUMNO: Es un sujeto de información que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas.

MAESTRO: El profesor parte de la idea de que un alumno activo aprende y que puede pensar.  

 

SOCIOCULTURAL: Fue desarrollado por el Psicólogo Lev. Vygotsky con influencia de otros paradigmas psicopedagógicos que conjuga la razón de los procesos de sistema de inform
ación. 

3 IDEAS PEDAGÓGICAS FUNDAMENTALES. 

PRIMERA: Afirma que el proceso del desarrollo humano es interdependiente del proceso de aprendizaje. 

SEGUNDA:  Uso de herramientas que ayudan a adquirir nuevas o mejores habilidades como lo son la memoria, la atención y la resolución de problemas. 

TERCERA: El aprendizaje en la educación formal es la base para formar los procesos del intelecto.  

HUMANISTA:  Este paradigma propone una nueva manera de enseñar, que deberá centrarse en los estudiantes para que cada uno logre sus propósitos. 

MAESTRO: Es un facilitador de los procesos individuales de cada estudiante y se establece una relación en la que todos tienen que aportar. 

INDIVIDUALISTA: Promueve la autorrealización y la formación de la conciencia propia. 

ESTUDIANTE: Participan en las clases, desde sus propias experiencias como personas con pensamientos, afectos y vivencias que les dan a los conocimientos que comparten.   

EVALUACIÓN:Se cumple a través de la autoevaluación y la autocrítica del propio estudiante, en combinación con la evaluación del maestro y de los compañeros. 

GESTALT:  Según los psicólogos de la gestalt, la mente es activa ya que no acepta pasivamente lo que percibe, sino que busca significados constantemente frente a los estímulos externos. 

La Gestalt no puede dejar de reconocer el valor que representa ante postulados que emergieron posterior a ella, al romper con el paradigma asociacionista y recupera la conciencia para el estudio del aprendizaje.  

 El papel profesor debe de centrarse en las condiciones necesarias para que se produzca la comprensión. 

 

 HÍBRIDO: Es una forma de enseñanza que combina herramientas. 

• ESTUDIANTE: es el centro de la tecnología. 

 

•  PROFESOR: Acompaña al estudiante en el proceso y logra brindar una retroalimentación. 

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.  

 Munguía, I. (1998) Proyecciones de aplicación del paradigma conductista y humanista al contexto educativo. México.

Recuperado de: https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n4/m13.html 

Paradigma educativo tradicional (2016) Educa-pensamiento. 

Recuperado de:  https://educacindecalidad.wordpress.com/2016/01/24/paradigmas-educativos/ 

Triglia, A. (1988) Las 5 etapas de desarrollo psicosexual de Sigmund Freud. Barcelona. 

Recuperado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/etapas-desarrollo-psicosexual-sigmund-freud. 

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Ayala, M. (2020)  Paradigma humanista, que es, características y representantes. 

Recuperado de: https://www.lifeder.com/paradigma-humanista-educacion/ 

Laya, J. (2011) Teoría de la Gestalt como paradigma en la teoría del aprendizaje. 

Recuperado de: http://paradigmaseducativosuft.blogspot.com/2011/05/teoria-de-la-gestalt-como-paradigma.